教育是一個綜合體，而非簡單的學(xué)語言。美國前教育部長Richard認(rèn)為：2010年是最迫切需要的10種工作在2014年時根本不存在。一位愛貝國際少兒英語的學(xué)員家長也說：15年后，孩子能說英語也許不是優(yōu)勢了，能用英語表達(dá)奇特的觀點，用英語去工作才是孩子們的競爭力所在。

在愛貝的核心優(yōu)勢里，除了浸入式的學(xué)習(xí)環(huán)境和全面立體的教學(xué)手段外，對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也納入了整個教育體系中，概括為“21世紀(jì)技能”。這種思路凸顯了教育是一個綜合體的根本屬性，學(xué)習(xí)并非簡單的語言或某個知識點，而是一種環(huán)境下素質(zhì)的培養(yǎng)。所有的教育目的都指向未來人才的標(biāo)準(zhǔn)，那么對孩子的培養(yǎng)也不能忽略素質(zhì)的鍛煉。

一個孩子健康的成長，應(yīng)該是全方位的，除了知識和技能，獨立性、心理承受力、社交能力、動手動腦能力、社會責(zé)任感這些都是不可或缺的素質(zhì)。那么作為孩子接觸英語最開始的地方，愛貝是如何在英語課堂中提高孩子的綜合素質(zhì)呢?

提升孩子的英語能力，但并不是單純地學(xué)習(xí)英語知識和技能。愛貝的課程采用歐美主流的CLIL教學(xué)法，即內(nèi)容和語言相結(jié)合的教學(xué)方法，為目前第二外語最佳教學(xué)法，更適合中國孩子。教材與課堂相輔相成，針對各個年齡組學(xué)員的生理特點和對事物的認(rèn)知能力，循序漸進(jìn)，由淺到深，保證了英語學(xué)習(xí)的連貫性和全面性。

一方面運用豐富多彩的學(xué)科知識，能激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣;另一方面讓英語語言能力和各科知識相融合，還能增強(qiáng)語言的實用性。

隨著全球化對中國社會、政治各方面影響越來越深，越來越多的家庭開始重視培育孩子的跨文化理解力。出國旅游、國際夏令營等，讓孩子從小接觸不同的人文風(fēng)情，增長見聞。

愛貝深深了解為孩子建立跨文化理解力的重要性，課程中涉及的各地文化領(lǐng)袖，各地交通工具等主題，能在普及英語語言背景的同時，開拓學(xué)生的全球化視角，足不出戶，便可深入了解各大國家的特色文化、 感受世界多樣風(fēng)情、拓寬國際視野。

有了知識儲備，孩子實踐和解決問題的能力同樣不能忽略。愛貝的課堂生動有趣，情景對話、故事演練、團(tuán)隊演出等，引導(dǎo)孩子應(yīng)用英語應(yīng)對生活中會遇到的各種挑戰(zhàn)，讓英語實踐能力和認(rèn)知、思考以及判斷能力同步發(fā)展。

除此之外，每個月還會舉辦不同主題的ECA活動，結(jié)合了21世紀(jì)技能，充分鍛煉和提高孩子們的動手能力、社交技能、解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。

因為孩子將來需要能夠融入社會，才能成功勝任各種生活、工作角色。所以除了各種能力的培育，愛貝的課堂特別注重孩子價值觀、人生觀的培養(yǎng)。基本教材每個單元最后均有價值觀的自然體現(xiàn)，無論是在輕松的課堂氛圍中，還是在有趣活動中，孩子都可以更加自然地接受價值教育。

現(xiàn)在開始培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、主動性和適應(yīng)能力，讓他們學(xué)會理解規(guī)則、尊重規(guī)則，將來他們在生活和工作中，就能勇于承擔(dān)壓力和責(zé)任，并且進(jìn)行自我規(guī)劃、管理，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力。

從智力成長，能力發(fā)展，到心理成熟，對孩子的教育不得不兼顧方方面面。尤其是中小學(xué)階段的學(xué)生，正是個性、能力發(fā)展迅速，開始在學(xué)校乃至社會中尋找自我定位的階段。