1.形成城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展機(jī)制。從實(shí)施科教興市戰(zhàn)略和推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的高度，把教育作為城市和中心鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點(diǎn)，保持適度超前發(fā)展。先后制定實(shí)施《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃》、《桐鄉(xiāng)市“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》。認(rèn)真做好城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)教育用地的規(guī)劃和控制工作，留足全市教育用地，拓寬教育發(fā)展空間，確保教育可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)農(nóng)村學(xué)校改造、兼并薄弱學(xué)校、撤并部分村校等途徑，進(jìn)一步加大布局調(diào)整力度，城鄉(xiāng)一體發(fā)展格局得到進(jìn)一步彰顯。各級(jí)政府高度重視義務(wù)教育的均衡發(fā)展，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等各類資源，并在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面繼續(xù)向農(nóng)村傾斜。同時(shí)，發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審、骨干教師學(xué)科帶頭人評(píng)選等方面制定照顧政策，文件精神體現(xiàn)農(nóng)村優(yōu)先，進(jìn)一步堅(jiān)定了農(nóng)村教師扎根農(nóng)村的信心。
2.完善公共教育資源均衡配置機(jī)制。完善城鄉(xiāng)教育資源配置機(jī)制，城鄉(xiāng)學(xué)校校舍按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教育裝備實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)配置。“十二五”以來(lái)，全市教育基本建設(shè)總投入約8.89億元，先后完成中小學(xué)改擴(kuò)建和新建項(xiàng)目63個(gè)，投入使用建筑面積達(dá)21萬(wàn)平方米。積極關(guān)注農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和分校區(qū)改拆建工程，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)條件得到全面改善。積極推進(jìn)市區(qū)學(xué)校改擴(kuò)建工程，緩解市區(qū)學(xué)校入學(xué)矛盾。扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，優(yōu)化辦學(xué)條件，擴(kuò)容中小學(xué)校餐廳,有序?qū)嵤⿲W(xué)生餐廳改擴(kuò)建工程，改善學(xué)生就餐環(huán)境。加快學(xué)校體育場(chǎng)館的改造升級(jí)。持續(xù)提高教師待遇。
3.優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)投入可持續(xù)增長(zhǎng)機(jī)制。根據(jù)浙江省教育現(xiàn)代化要求，完善教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，確保教育總經(jīng)費(fèi)以及義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)均依法實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增長(zhǎng)”。更好地落實(shí)“以市為主”義務(wù)教育管理體制各項(xiàng)政策，進(jìn)一步發(fā)揮鎮(zhèn)街道在教育經(jīng)費(fèi)上的相關(guān)職能，增加對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育投入的考核權(quán)重，提高鎮(zhèn)街道教育投入的積極性。近三年，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)安排分別為16.27億元、16.38億元、20.1億元，公共財(cái)政經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)比例分別為6.07%、0.01%、0.6%；義務(wù)教育預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)分別為10.94億元、11.34億元、11.75億元；小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)分別為11343.69元、13751.12元、14820.72元，初中分別為17099.51元、19426.96元、22026.43元；小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)日常公用經(jīng)費(fèi)分別為2512.23元、2611.93元、2786.48元，初中分別為3825.3元、3911.35元、4007.95元，各項(xiàng)指標(biāo)均實(shí)現(xiàn)逐年增長(zhǎng)。
4.建立城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校協(xié)作幫扶機(jī)制。充分發(fā)揮名校對(duì)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的輻射和引領(lǐng)作用。全市共建立學(xué)科基地14個(gè)，整合全市中小學(xué)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新教學(xué)研究工作機(jī)制，通過(guò)學(xué)科基地建設(shè)項(xiàng)目引領(lǐng)，全面提高我市中小學(xué)教師素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。研究和改進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育教師的統(tǒng)籌管理，充分發(fā)揮名校名師的帶動(dòng)效應(yīng)和教師輪崗交流的積極作用，為探索推進(jìn)全市中小學(xué)校教師隊(duì)伍“縣管校聘”管理體制改革奠定基礎(chǔ)。近三年共帶編交流581人，其中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)71人，骨干教師188人，普通教師322人。