翰林寫作突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的理論框架，是建立在情景作文教學(xué)模式之上的突破性作文教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣，其具體教案由銘仁學(xué)校聘請(qǐng)教育學(xué)者自主開發(fā)而成。翰林寫作的辦學(xué)理念是寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)作文，輕輕松松寫作文。讓課堂成為不僅僅是作文的作文課。在師資力量配備上，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，層層選拔考核上崗。在教學(xué)方法上，采用啟發(fā)式賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地觀察生活思考寫作。在班型設(shè)置上，實(shí)行小班教學(xué)、分年級(jí)分班上課，每班限額二十人以內(nèi)，以保證每個(gè)學(xué)生的作文水平都能得到切實(shí)的提高。作為《現(xiàn)代金報(bào)》小記者學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，將學(xué)生優(yōu)秀作文予以發(fā)表，對(duì)學(xué)生以激勵(lì)。翰林寫作特色的教學(xué)方法和教學(xué)成果，深得學(xué)生和家長(zhǎng)的稱贊，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。“翰林寫作”項(xiàng)目授權(quán)培訓(xùn)中心已成為全國(guó)加盟的網(wǎng)絡(luò)體系，我們對(duì)于加盟商的資金、經(jīng)驗(yàn)、信心等方面具有嚴(yán)格的限定，以保護(hù)加盟體系內(nèi)所有合作伙伴的共同利益。一、我國(guó)中小學(xué)生作文培訓(xùn)市場(chǎng)據(jù)預(yù)測(cè)，培訓(xùn)將成為21世紀(jì)熱門的三大投資領(lǐng)域（培訓(xùn)、旅游、休閑）之一，然而就目前我國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)本身而言，成人外語(yǔ)、成人計(jì)算機(jī)、少兒藝術(shù)、少兒英語(yǔ)、早教等類型的培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，造成了眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，市場(chǎng)前景半死不活的現(xiàn)狀。另外，眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不夠明顯，核心優(yōu)勢(shì)不夠突出，一般都在價(jià)格、教學(xué)硬件、師資力量等方面展開競(jìng)爭(zhēng)，很難形成特色的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一些地區(qū)性的強(qiáng)勢(shì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往三五年后優(yōu)勢(shì)就蕩然無(wú)存，無(wú)法保持長(zhǎng)久的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。相對(duì)于其它培訓(xùn)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，中小學(xué)生作文培訓(xùn)市場(chǎng)起步相對(duì)較晚，正處于市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的發(fā)展階段，這正為翰林寫作培訓(xùn)迅速做大做強(qiáng)提供了良好的社會(huì)條件和發(fā)展空間。翰林寫作項(xiàng)目正是這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，翰林寫作以強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，完善的教學(xué)管理體系，專業(yè)的教材，靈活新穎的教學(xué)方式，科學(xué)的運(yùn)營(yíng)模式，雄厚的師資培訓(xùn)力量，巨大的品牌優(yōu)勢(shì)和完善的售后保障體系，達(dá)到全國(guó)各地加盟校的良好運(yùn)營(yíng)。二、我國(guó)中小學(xué)生作文培訓(xùn)的現(xiàn)狀a)語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要課程之一，而作文在應(yīng)試教育中所占的比例越來(lái)越大；b)由于對(duì)作文教學(xué)的重視程度不夠等原因，導(dǎo)致教條式和經(jīng)驗(yàn)式的作文教學(xué)大行其道；c)作文教學(xué)無(wú)正式、統(tǒng)一的教材和科學(xué)、系統(tǒng)的講授方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)從下手，教師難教，家長(zhǎng)難輔導(dǎo)，只能根據(jù)各……